Воспитание и развитие малышей

           Все малыши портят книги — разрисовывают их, рвут, но почему? Не из вредности, поверьте. Они хотят разобраться в том, что находится перед ними. Давайте заглянем глубже того, что находится на поверхности, и попробуем посмотреть на происходящее глазами ребенка.

           В последний год, оставшийся Катрусе до школы, мы переехали на новую квартиру. Менять детский сад не хотелось. Дочка до слез любила воспитательницу, да и мы как-то привыкли... Пол часа ходьбы - пустяк, но... Работающей маме дорога каждая минута. Кто же из нас не ощущал этого постоянного, ежедневного цейтнота?

           Как правило, в полтора года многие дети начинают активно разговаривать. Их речь состоит или из отдельных слов или из совсем простых предложений, состоящих из двух-трех слов. Чаще всего, слова эти еще неправильно согласованы между собой. Не все звуки и слова малыш произносит правильно. Задача родителей: расширять словарных запас малыша, научить его правильно выговаривать слова, правильно строить фразы. Что для этого можно сделать? 

           Мы учим детей всевозможным премудростям раннего развития, но, мало кто из родителей задумывается, что общению тоже нужно обучать. Более того, это должно стать основной учебной дисциплиной, хотя бы, на протяжении первых пяти лет жизни ребенка. Вспомните, как часто дети приходят к нам с просьбой уладить конфликт. Мы же отправляем их, разбираться между собой самостоятельно, фактически, призывая воспользоваться навыками, которых еще нет.

           Умение эффективно решать свои проблемы, пожалуй, наиболее полезный навык, который могут привить любящие родители своему чаду. Этого можно достичь с помощью несложных шагов.

           Очень интересная система развивающих игр создана знаменитыми русскими педагогами-новаторами Борисом Павловичем (1916-1999) и Еленой Алексеевной (р.1930) Никитиными, родителями семерых детей из подмосковного Большева. Никитины известны у нас в стране и за рубежом как авторы нетрадиционной системы воспитания детей. Так же они придумали и апробировали на своих детях новую систему оздоровления детей.

           Мария Монтессори была великим педагогом, всю свою жизнь, без остатка, посвятившая детям. Родилась она в Италии, в середине 19 века, и была первой в истории этой страны женщиной - доктором медицины. Работая в детском саду с ослабленными и больными детьми, наблюдая за ними, Мария Монтессори пыталась облегчить им жизнь, помочь им догнать сверстников. Она пыталась создать им игрушки, которые бы не только развлекали их, но и развивали их воображение, их пальчики.

           Младенец, пытающийся сказать первые слова, никогда не произносит раздельно буквы, чтобы потом соединить их в слоги. И даже еще раньше, во время его лепета, никогда не слышно отдельных букв, всегда только слоги. Ученые, занимающиеся этой проблемой, открыли, что традиционный, вербально-фонемный, принцип обучения чтению расчленяет неделимый звукоречевой код на искусственно составленные "элементики".

           В конце сороковых годов американский военный врач Глен Доман, работая в филадельфийском институте, позже названным "Институтом ускоренного развития ребенка" ("Better Baby Institute" (BBI)), начал заниматься лечением детей с травмами мозга. Выводы, к которым он вместе с сотрудниками пришел, схематично можно описать следующим образом: стимулируя один из органов чувств, можно добиться резкого усиления активности мозга в целом.